期刊信息
主办:中国中医科学院中药研究所;中华中医药学会
主管:国家中医药管理局
ISSN:1005-9903
CN:11-3495/R
语言:中文
周期:半月
影响因子:1.817375
数据库收录:
北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:中药学
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药理
柯尔克孜族学生汉语双音节词声调声学实验研究(4)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】根据男生前字的发音状况,阴平、非上声前的上声、去声的调型都呈微降趋势,在4度和3度区域,调型重合度较高,阳平的调型和以上3个调类基本平行,只
根据男生前字的发音状况,阴平、非上声前的上声、去声的调型都呈微降趋势,在4度和3度区域,调型重合度较高,阳平的调型和以上3个调类基本平行,只是终点落在2度区域,但90%都在4度和3度区域,降调的调尾高低一般不起区别作用[10],4个声调各个点的基频值相差又在2~5 Hz之间,所以阳平和上述3个调基本重合,调值都可记为43。处于上声前的上声,各个点的基频值和其他四个声调相差虽然在5~10 Hz之间,但是整个声调都在3度区域,而且听感上比较平直,可以看为平调。
因此,读前字时,女生形成的是一调格局,而男生形成的是两调格局。虽然习得都不太理想,但是相比女生而言,男生习得得相对较好。
2.4.2 男、女生后字声调格局的对比分析
女生、男生读后字的声调模式分别如图7、8所示。
图7 女生读后字的声调模式Fig.7 The tone pattern of reading latter syllable for girls
图8 男生读后字的声调模式Fig.8 The tone pattern of reading latter syllable for boys
由图7可知,女生读后字时,阴平起点在4度区域,然后缓慢下降,到60% 处达到最低点,然后又开始缓缓上扬,整个调型呈微凹形,但都在4度区间,根据整体情况,调值记为44。阳平起点在4度区域,然后迅速下降,到10% 处已降至3度区域,然后下降速度开始变缓,50%处达到最低点,然后开始缓慢上扬,终点落在4度区域下半部分。整个调型呈微凹形,80%以上处在3度区域,少于20%在4度区域,根据整体情况,调值记为434。上声起点在4度区域,然后基频曲线开始下降,到70%处达到最低点,降至3度区域,然后开始上扬,到90%处又有一个下降,30%在4度区域,70%在3度区域,根据整体情况,调值记为43。去声的起点在4度区域,然后开始微降,到10%处又有一个微微上扬,20%处开始下降,终点落在3度区域,根据整体情况,调值记为43。
阴平虽然都在4度区域,但是它和阳平、上声的调型都有点微凹,阳平的调尾只有10%在4度区域,3个调类各个点的基频值相差在3~8 Hz之间。去声是一个微微的弯降,但是和其他3个调类的基频值之差在4~9 Hz之间,听感上差别不大,所以女生读后字时形成的是一调格局。
由图8可知,男生读后字时,阴平起点调值在4度区域,然后开始下降,在60%处达到一个拐点,然后微微上扬,70%处又开始下降,终点落在3度区域下半部分,调值可记为43;阳平起点调值在5度区域,然后开始下降,终点在3度区域,调值可记为53;上声起点在4度区域,终点在3度区域,调型和阴平基本重合,调值可记为43;去声起点调值在4度区域,然后微微上扬,在20%处达到最高点,但依然在4度区域,然后开始下降,终点落在3度区域,根据整体情况,调值可记为43。男生后字的四个声调,只有阳平的调头略高,但是只有10%在5度区域,90%都在4度和3度区域内,而且和其他声调不形成对立。四个声调各个点的基频值相差不大,在1~6 Hz之间,只是阴平和上声调型接近,阳平和去声调型相仿,所以男生的后字依然形成的是一调格局。
3 结 论
通过分析可以看出,在双音节词的前字中,柯尔克孜族学生将普通话中的4个声调都读成了微降调,调值为43,形成的是一调格局。后字中的4个声调也读成了微降调,形成一调格局,调值为43,只是阴平、阳平、上声有一些微凹,去声则是一个弯降。
在前字的调长中,柯尔克孜族学生阳平比普通话水平测试员读得短,但是上声 1、上声 2、去声都比普通话水平测试员读得长。在后字的调长中,柯尔克孜族学生上声、阳平比普通话水平测试员读得短,但是去声比普通话水平测试员读得长。相比普通话水平测试员的发音而言,柯尔克孜族学生的阳平都读得不到位、比较短,去声都读得很用力,比较长。
不论是前字还是后字,柯尔克孜族学生去声、上声、阳平的调域都比普通话水平测试员的窄,前字阴平的调域则比普通话水平测试员的宽。这是因为普通话水平测试员的阴平是一个平调,而柯尔克孜族学生读成了微降调。后字的阴平调域虽然和普通话水平测试员一样,但听感上是一个微降,而普通话水平测试员读得则比较平直。
读前字时,女生形成的是一调格局,男生形成的是两调格局。女生阳平读得较短,去声读得较长。读后字时,男女生形成的都是一调格局,男生阳平读得较短。无论是前字还是后字,男女生的声调调域都非常窄。
柯尔克孜语是无声调语言,与汉语声调取决于音高的性质不同,音节的轻重取决于音强、音高、音长等多种因素。这使学生较难适应通过改变声带振动频率而形成的音高变化,而且柯尔克孜语有升降曲折的语调,重音在最后一个音节,学生读声调时,习惯把母语的降调过度泛化,这使他们的汉语声调带有明显的民族特点——语调后重,声调曲折幅度不大,调域所占面积较窄,容易把汉语声调读成一调格局。此外学生刚开始学习汉语时,由于师资缺乏,汉语课程都由发音不标准的民族老师讲授,学生很难接触到标准的汉语声调,再加上平时知识掌握不扎实,所学不充分,这些都会给学生习得汉语声调带来一定困难。
文章来源:《中国实验方剂学杂志》 网址: http://www.zgsyfjxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0313/516.html