期刊信息
主办:中国中医科学院中药研究所;中华中医药学会
主管:国家中医药管理局
ISSN:1005-9903
CN:11-3495/R
语言:中文
周期:半月
影响因子:1.817375
数据库收录:
北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:中药学
期刊热词:
药理
基于阅读客户端的理工科学生英语阅读现状调查(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】根据《量表》对阅读能力的定义,要求语言学习者和使用者需要能够理解口头或书面的描述性、叙述性、说明性、论述性、指示性、互动性文本或信息,同
根据《量表》对阅读能力的定义,要求语言学习者和使用者需要能够理解口头或书面的描述性、叙述性、说明性、论述性、指示性、互动性文本或信息,同时要能够运用语言来口头或书面就某个话题进行描述、叙述、说明、论述、指示或互动。
结合本次阅读实验,学生对于新闻中的描述性、叙述性、说明性、论述性、指示性和互动性文本进行了尝试性的阅读,尝试达到量表对语言能力的要求,将语言学习落到了实处。
(1)阅读习惯得到改善
学生的阅读频率有了很大的改善。 有5.21%的同学养成了每天都阅读的习惯;13.54%的同学能够做到每周阅读三次以上;45.83%的同学能够做到每周阅读一到两次;基本不读不看的同学为35.42%。 在100 名同学当中,本次阅读实验基本改变了64.38%的同学的英语阅读习惯。 如图4所示。
图4 阅读习惯调查
(2)英语词汇量增大
本次阅读实验,按照每周布置四篇新闻,每篇新闻要求收集和学习至少20 个单词,通过学习48 篇新闻,学生至少在12 周的时间内增加了1000 个单词量。
(3)有效的课外阅读补充。
按照教学大纲中对读写课的要求,每三周精读一篇1000 字左右的文章,一学期精读3 篇文章,共计3000 字。 本次阅读任务中48 篇新闻平均字数为500 字,共计2.4 万字。 从定量上来看,对学生的课外阅读进行了大约8 倍的补充。
(4)从英语阅读中受益
本次阅读实验时长12 周,结束后对学生的阅读效果进行了调查,75%的同学认为阅读有助于备考和英语学习,当然老师把课外阅读布置成了课外作业,也是强迫同学们进行学习的一个原因;62.5%的同学认为通过阅读扩大了知识面,增长了见识;38.54%的同学认为英语阅读结合了他们的兴趣爱好,能够更好地促进英语学习;还有33.33%的同学把英语阅读看作是一种休闲娱乐的方式,也可以打发时间。 如图5 所示。
图5 英语阅读情况调查
(5) 对未来的英语学习产生了积极的影响
经过了本次为期十二周的阅读实验,虽然实验过程中出现了部分同学的懈怠和抵触,但是大部分同学还是积极配合完成实验要求。 当问及本次阅读实验对其英语学习有何具体帮助时(该题为多选),82.47%的同学认为帮助他们增加了英语词汇量;44.33%的同学认为提高了英语学习兴趣;29.9%的同学认为克服了以往对英语学习恐惧的障碍;40.21%的同学认为本次阅读实验帮助他们树立了英语学习的目标。 从成效来看,有57.73%的同学表示会转变之前消极的英语学习态度,用更积极、主动的态度来学习英语,达到了以具体语言实验驱动语言学习的目的。 如图6所示
图6 实验结果
4 不足和改进
本次阅读实验虽然取得了一定的成效,但是从中也反映出很多的问题。
(一)阅读频率、阅读时长和阅读主动性直接影响阅读效果,学习主动性和自觉性仍然有待提高和加强。
(1)从阅读频率来看,阅读频率的高低将直接影响阅读效果,语言学习规律决定了语言学习效果,只有不断坚持才能有成效。 在本次实验数据中,每周发送的4 篇文章,每周每天都能坚持阅读的同学只有5.15%;每周能坚持三天以上阅读的同学只有13.4%;而每周只阅读一到两次的同学达到45.36%;而基本不看的同学高达36.08%。 如图7 所示。
图7 阅读频率统计
(2)从阅读所用时长来看,每次阅读用时两个小时左右的人数占11.34%;每次阅读时长达一小时左右的人数占26.8%;而每次阅读时长半小时左右的人数高达61.86%。 如图8 所示。
图8 阅读时长统计
(3)从阅读的主动性来看,自己主动阅读的同学占13.4%;而在老师要求下进行阅读的达到70.1%;出于其他目的进行阅读的同学占16.49。如图9 所示。
图9 阅读主动性统计
按照语言学习的规律,阅读频率越高、阅读时长越长、阅读主动性越高,阅读效果越好。 从以上数据可以看出,学生的英语水平不高,特别是英语阅读能力很差,和阅读频率低、阅读时长短和阅读主动性很弱有很大的关系[3]。
(4)学生对自主学习的规划和约束能力不强
本次阅读实验结束后,针对部分同学阅读效果不好,进行了追踪调查,针对当前大多数学生都是大数据时代的数字原住民,所以调查了学生课下不进行英语课外阅读原因(该选项为多选),有42.86%的同学认为是平时的上网聊天、游戏和看电影等娱乐活动占据了大量学习的时间,究其原因,反映出学生的自主学习规划能力不强; 有82.86%的同学则把不进行英语课外阅读的原因归咎为没有课外阅读的习惯,可以看出,良好的英语学习习惯会让学生受益良久,形成一个良性的循环;反之,不良的英语学习习惯则会在较长时间里影响其英语学习成效;大学校园的课外活动和社团也很丰富,所以有17.14%的同学认为社团活动占用了太多时间;还有17.14%的同学认为阅读对英语学习的帮助不大,属于浪费时间,这部分同学基本上是英语基础较差的同学。 如图10 所示。
文章来源:《中国实验方剂学杂志》 网址: http://www.zgsyfjxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0313/515.html