期刊信息
主办:中国中医科学院中药研究所;中华中医药学会
主管:国家中医药管理局
ISSN:1005-9903
CN:11-3495/R
语言:中文
周期:半月
影响因子:1.817375
数据库收录:
北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:中药学
期刊热词:
药理
方剂学双语教学之实践体会(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】3.2 翻译练习中医是中国的传统医学,它没有原版外文教材可以参考,所选用的教材大多属于中文英译,是中、英双语在中医药学专业的语言转换活动,中
3.2 翻译练习中医是中国的传统医学,它没有原版外文教材可以参考,所选用的教材大多属于中文英译,是中、英双语在中医药学专业的语言转换活动,中医专业的双语教学本身就是一个翻译过程,因此,方剂学双语教学中翻译是很重要的环节。然而,翻译并不只是单纯地把所要求的内容逐字翻译,而是讲解,在教学中,要遵循翻译的基本原则,做到正确、通顺和易懂。由于中医专业的特点,方剂学的翻译多采用直译与意译相结合的形式,特别是中医术语字简意繁,字对字的直译显然表达不了其含义,必须在融会贯通的基础上,以简单、明了的英文准确表达出来。教学过程中互动式翻译练习,主要包括英译中、中译英两种形式。教学之初,以英译中为主,之后可以选择性进行中译英练习;以教师示范性翻译为主,随着学生对内容了解程度的加深,选择主治证病机及配伍关系较简单的方剂,让学生进行实践性翻译。通过运用英语对方剂主治证病机及药物配伍关系的分析过程,提高了学生英中、中英的互译能力,加深了对中医理论和中医英语的理解。另外,穿插讲解中医英语互译技巧,使学生从中医英语的概念上,了解翻译的技巧和规律,将有助于激发学生的学习兴趣,起到一种调动学生学习积极性的作用。
3.3 设问练习为培养学生的学习兴趣,提高自主思考问题能力,在课堂教学过程中,采用设问的教学方式。对一些较为简单的问题用英语进行提问,在问答中让学生尽可能多地用英语表述,以加强学生的听说能力,激发其表达的热情,营造良好的课堂气氛。围绕每个章节设计学习目标的问题,设问题目的选择是提高学生学习自主性的关键,设问的题目必须能够吸引学生,调动学生学习的积极性。实践中题目的来源主要来自以下几个途径。①将学生经常提问或学生存在疑惑的问题,修改为设问题目。②将方剂学中中医术语相似而英语翻译不同之处,修改为设问题目。如:“化湿”、“利湿”、“利水”,英译为“resolving dampness”、“excreting dampness“、“inducing diuresi,其所使用的动词皆不同,可以让学生根据自己对中医及英语的理解,用英语阐述自己的认识。③将方剂学中富有争议的论点,设定为设问题目。如:大承气汤中应以何药为君的问题,让学生运用英语思维阐明自己的观点,极大地激发了学习自主性。④将中医术语直译却无法体现其中医理论深刻含义的概念,设定为题目。如中医治法中的“运脾”,我们英译为“activating the spleen”,但这样的翻译无法深刻地阐明其复脾之运化功能的真正中医含义。因此,可以让学生在中医理论理解的基础上,应用英语解释其对该概念的理解。
3.4 临床对话练习方剂学是一门临床诊疗性较强的学科,因此,要鼓励学生利用接触临床的机会,增加一些感性认识,对临床上可见到的病证、治法、方药,时时用中医英语进行描述,加深对课本知识的理解。在课堂中,主要通过模拟医患临床诊疗对话的方式,将学生所学到的中医英语用于临床,针对相应章节所涉及的中医术语编写临床诊疗对话,让学生进行对话式交流,如学完解表剂,可以模拟以感冒为题的诊疗对话,通过这样的同学间的互动练习,使学生应用英语思维解决好中医临床诊疗问题,激发学生用多样化的语言来表述自己的观点。
3.5 病例报告练习中医学是一种实践性很强的学科,其理论知识来源于临床实践,要结合学生的课堂反应,制定灵活、合理的教案,因材施教、因地制宜地开展课堂及临床双语教学。在教学中巧用案例来说明讲解,这样可使抽象的内容更形象具体,深奥的内容更浅显易懂。
方剂学可以系统地涉及到不同治法的一组方剂,在教学中,在每一章节结束后,进行相应章节的病案讨论,挑选某一常有方剂所针对临床常见的、具有代表性的英语病例进行分析,在课堂中开展讨论。充分利用多媒体等教学手段,围绕核心专题引导出来的学习目标,由学生用双语分析病人的症状,运用所学知识综合分析、判断,经过讨论做出正确的诊断,得出辨证、治法、方药等,并对症状从理论上做出病机分析,最后以中医英语的书面病例报告的形式进行总结。鼓励学生积极思考,
共同讨论中医对这些疾病的认识和治疗理念,促使学生从理论和实践的联系中理解和掌握知识。这样可以提高学生学习、分析和解决问题、创造知识等能力,以提高中医英语水平。
方剂学双语教学法示意图
文章来源:《中国实验方剂学杂志》 网址: http://www.zgsyfjxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0801/691.html
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