期刊信息
主办:中国中医科学院中药研究所;中华中医药学会
主管:国家中医药管理局
ISSN:1005-9903
CN:11-3495/R
语言:中文
周期:半月
影响因子:1.817375
数据库收录:
北大核心期刊(2008版);北大核心期刊(2011版);北大核心期刊(2014版);北大核心期刊(2017版);化学文摘(网络版);中国科学引文数据库(2015-2016);中国科学引文数据库(2017-2018);中国科学引文数据库(2019-2020);日本科学技术振兴机构数据库;中国科技核心期刊;期刊分类:中药学
期刊热词:
药理
提高方剂专业硕士研究生临证能力加强方剂学案(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】临床跟师教学模式。尽管本学科导师及主讲教师为《方剂学案例分析》这门课程选择诸多经典案例,但课堂上的案例分析与临床实际病例的诊治还是存在很
临床跟师教学模式。尽管本学科导师及主讲教师为《方剂学案例分析》这门课程选择诸多经典案例,但课堂上的案例分析与临床实际病例的诊治还是存在很大的差距,为了提高方剂专业硕士研究生临床诊治能力,利用我校名老中医资源优势,安排本学科研究生在名医工作室跟师学习,每周不得少于半天,从而加强理论与实践的结合。在跟师学习过程中,我们对学生的要求不仅限于抄方、跟诊,更多的是要求学生在辩证中重视细节,如中焦脾虚之人,有无土虚木乘,有无心脾气血两虚,有无中气下陷,在脾不统血时是否偏于阳虚等等,在跟师抄方的同时,只有重视了这些细节,才能加深对疾病的认识[5]。通过临床跟师学习,不仅锻炼了学生与病人的沟通能力,还提高了临证水平,更是对名老中医专家经验的总结及传承。
创新考核体系
我校硕士研究生专业课考核方式多采用传统的闭卷考试或开卷考试(如撰写论文、临床调研、实验报告等),但对于《方剂学案例分析》这门理论与实践紧密结合的课程,考核方式绝不能局限于开卷或闭卷考试。本门课程的考核我们采取多形式结合的方法,其中包括病案分析闭卷考试,不少于20份的临床跟师病案讨论,以及学生平时课堂回答问题、课后收集资料的表现,闭卷考试、案例讨论、平时表现各占考核总分的30%,为鼓励学生在学习过程中充分调动学习自主性,发挥探索精神,将另外10%作为机动分。此考核方式,加大过程性评价比例,可最大化激发学生自主学习能力,从而保证整体教学效果。
总之,《方剂学案例分析》课程旨在让方剂专业硕士研究生提高临床诊治能力,并为今后临床实践夯实基础。通过对案例内容、教学方法及考核体系的全面改进,加强了课程建设,在实际教学中学生反馈教学效果良好,普遍认为通过案例内容、教学方法、考核体系等一系列的改革,激发了学生学习积极性,加强了学生自主学习能力,夯实了临床诊治技能,通过课堂案例分析、临床跟师等方式,不断强化本专业硕士研究生中医基础理论与临床实践相结合,充分发挥了方剂学桥梁学科的特点。
[1]李冀,连建伟.方剂学[M].北京:中国中医药出版社,2017:1
[2]龙一梅.《方剂学》合理化的理论教学模式探讨[J].西北医学教育,2004,12 (5 ): 416-418.
[3]Roche M,Adiga IK,Nayak AG.PBL trigger design by medicalstudents:an effective active learning strategy outside the classroom[J].J Clin Diagn Res,2016,10(12):JC06-JC08.
[4]Alduraywish AA,Mohager MO,Alenezi MJ,et al.Evaluation ofstudents' experience with Problem?based Learning (PBL) appliedat the College of Medicine[J].Pak Med Assoc,2017,67 (12):1870-1873
[5]吴鸿洲,程磐基.古今中医教育模式的比较研究[J].上海中医药杂志,2000,34(12):10-13
方剂专业硕士研究生在培养过程中不仅应具有扎实、系统的中医理论和本学科专门知识及技能外,还应具有有较高的科研创新能力和临床诊治能力。但在硕士研究生培养过程中,各高校均存在重理论轻临床的弊端。针对此现状,从案例内容、教学方法及考核体系等方面入手,在《方剂学案例分析》课程建设中初步探索,并取得较好效果。
文章来源:《中国实验方剂学杂志》 网址: http://www.zgsyfjxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0226/473.html